注意力缺失過動症狀，通常衝動表現和活動量過高的症狀，會比不專心的症狀更早出現，甚至可能相差一年或更久。因為不能靜坐或干擾的孩子在學校，很容易被注意到，但是不專心或發呆的學生卻可能被忽略。而且這類的孩子經常搞不清楚輕重緩急，有時候會出現高智力低成就，家長有盯就好，沒盯就不行，老師和家長便會覺得是孩子本身不努力，喜歡偷懶，明明可以做到的，卻不願做好，於是親子關係或師生關係就陷入僵局。
當孩子年紀越大，家長就會抱怨孩子不好管教，對於親職感到身心俱疲。尤其國小階段，像是寫字，寫五個以上的字或三個以上的字，他就覺得煩不想寫了。有時候寫一寫如果家長不在旁邊，就開始玩起手邊的東西，玩著玩著就忘了要寫功課這件事，時間一分一秒過去，坐了半小時，才寫一二個字，等到爸媽走過來發現，就是一頓唸，對孩子來說，寫功課原本就是個不有趣的事，再加上沒有什麼事比寫功課這件事更容易被責罵了。有時候在上課，如果身邊的同學講了一句話，或使了眼色，丟了紙條，任何一個小動作都會讓孩子忍不住去一探究竟，然後就忘了老師還在台上口沬橫飛的講課，最後等到孩子回過神，老師都不知道講到那一段了，或是被老師叫起來責罵。
一般家長對於孩子的不專心，只會以為是單純或籠統地就認為是注意力缺失，卻不知道注意力有很多層不同的面向，每個孩子注意力面向的優弱勢都不盡相同，被協助方式便也會隨之不同。
這個注意力的特性表現出來就是容易轉移。對過動兒來說，他們可能是一個聰明的孩子，可是，為什麼他有一些技巧、有一些能力，總是往往不如同年齡的孩子？常常就是在這個地方出了問題。“容易轉移的注意力”，用另外一種觀點解釋，可能是對任何事情都很好奇，都想要試試看。他注意到這個刺激，他去玩一玩，做一做。接著又有另一個刺激，他馬上又跑到新的刺激，所以就會常常做一件事情，目標沒有辨法持續。
因此如何幫助孩子集中注意力，不輕易被外界吸引，必須是孩子本身的自我監控能力增加，但當孩子內在能力尚無法負荷外界的要求時，身邊的大人或能力好的孩子都是他的好幫手，多給他一些幫忙，在他特別需要專心的時候，甚至是外在環境的佈置，是單純安靜為主，座位的安排也儘量在前排，安靜同學的附近，這樣可以減少孩子轉移注意力。
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